近年來(lái)，尖扎縣緊緊圍繞“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，將“聯(lián)合辦學(xué)、科研興教、科研興校”作為教育教學(xué)的增長(zhǎng)點(diǎn)，深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育辦學(xué)模式改革，根據(jù)縣情、校情創(chuàng)建“路徑同向、制度同建、教研同向、教師同頻、學(xué)生同育”的“五同”聯(lián)動(dòng)機(jī)制，有效實(shí)現(xiàn)了學(xué)校間的優(yōu)化融合、高效運(yùn)行、特色創(chuàng)新，推動(dòng)均衡發(fā)展和整體提升。
組織引領(lǐng)確保路徑同向。尖扎縣堅(jiān)持全面貫徹新時(shí)代黨的組織路線和黨的教育方針，將黨建引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)作為各中小學(xué)內(nèi)涵建設(shè)再增強(qiáng)、培育特色再凸顯的重要途徑，制定下發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校黨建工作的若干措施》《尖扎縣深化新時(shí)代中小學(xué)思想政治理論課建設(shè)的實(shí)施方案》等制度方案，成立縣中學(xué)、縣紅軍小學(xué)聯(lián)合辦學(xué)黨總支，將黨建工作與其他工作載體相結(jié)合，形成“黨建引領(lǐng)主題活動(dòng)”“黨建引領(lǐng)課堂教學(xué)”“黨建引領(lǐng)結(jié)對(duì)聯(lián)建”等“黨建引領(lǐng)”模式，先后開(kāi)展“三會(huì)一課”、談心談話等200余次，有力促進(jìn)了教師隊(duì)伍建設(shè)、提升了教育教學(xué)水平、強(qiáng)化了黨員作用發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)了黨建引領(lǐng)校建“一加一大于二”的示范效應(yīng)。自聯(lián)合辦學(xué)起，六年級(jí)全科期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)顯著增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)全科同比增長(zhǎng)15.88分；一、二年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藏語(yǔ)文三科成績(jī)平均分達(dá)到87分以上；在校生1107名，同比增加72名，實(shí)現(xiàn)了機(jī)制靈活、質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的辦學(xué)效果。
選派校長(zhǎng)深化制度同建。堅(jiān)持黨管干部和黨管人才的原則，全面落實(shí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，規(guī)范和完善中層干部管理工作，建立健全中層機(jī)構(gòu)的設(shè)置和干部選拔任用機(jī)制，配齊4名副校長(zhǎng)，選拔11人充實(shí)中層干部和教研人員，校領(lǐng)導(dǎo)班子組織效率得到有效提升。同時(shí)，通過(guò)“黨建聯(lián)動(dòng)”“校務(wù)聯(lián)席”“部門聯(lián)通”“信息聯(lián)網(wǎng)”“活動(dòng)聯(lián)手”“考核聯(lián)結(jié)”等具體措施進(jìn)一步完善辦學(xué)章程，建立以制度體系為框架、以規(guī)則程序?yàn)榧~帶的“六聯(lián)”管理機(jī)制，通過(guò)規(guī)范管理聚人心、聚人氣、聚人力，致力提高總、分校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
“一體兩翼”促進(jìn)教研同向。探索推行“一套班子、一體運(yùn)作”的聯(lián)合學(xué)校辦學(xué)模式，推進(jìn)聯(lián)合學(xué)校的管理、教育教學(xué)全面一體化，在教研活動(dòng)中，探索“一體化”的教研機(jī)制，制定出臺(tái)《聯(lián)合辦學(xué)教研制度》等3項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)教研目標(biāo)、教研要求、教研評(píng)估等設(shè)立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，成立聯(lián)合辦學(xué)教研中心及語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、思政4個(gè)學(xué)科組，分為“兩翼”定期開(kāi)展兩項(xiàng)教研活動(dòng)。一方面，做好小初銜接的教研活動(dòng)，開(kāi)展學(xué)段銜接、學(xué)科銜接等方面的專題研究，特別加強(qiáng)學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法和身心發(fā)展的銜接研究，探索小學(xué)、初中共同發(fā)展的新模式。另一方面，抓好兩所學(xué)校之間的聯(lián)動(dòng)，定期舉行兩校教研組“磨課”經(jīng)驗(yàn)分享座談會(huì)、“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化座談會(huì)20余次，從了解學(xué)生家庭情況、思想狀況及造成學(xué)習(xí)困難的原因入手，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)思路及手段，為家校共育尋求突破，實(shí)現(xiàn)共同提升。
點(diǎn)面結(jié)合實(shí)現(xiàn)教師同頻。堅(jiān)持將教師共培作為聯(lián)合辦學(xué)的重要環(huán)節(jié)，從面上，牢牢把握“先學(xué)后教，新課堂”教學(xué)模式改革方向，制定《尖扎縣中學(xué)、縣紅軍小學(xué)黨總支2024年秋季學(xué)期工作計(jì)劃》，統(tǒng)籌師資管理，統(tǒng)一制定教師成長(zhǎng)規(guī)劃、教學(xué)能力提升標(biāo)準(zhǔn)，組織2期14名骨干教師赴省外實(shí)地考察培訓(xùn)學(xué)習(xí)，召開(kāi)2次“學(xué)習(xí)成果匯報(bào)會(huì)”、14次“觀摩模仿課”，2次“公開(kāi)課”、2次教師磨課活動(dòng)，教師用新理念指導(dǎo)教研的能力得到明顯提升。從點(diǎn)上，構(gòu)建“1+N”結(jié)對(duì)子幫帶機(jī)制，扎實(shí)推進(jìn)“青藍(lán)工程”、新教師“訂單式”培養(yǎng)等活動(dòng)，開(kāi)展處室、學(xué)科教師、班主任等多種形式的師徒結(jié)對(duì)26組，促進(jìn)兩校之間的教育資源整合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。按照“總量不變、結(jié)構(gòu)合理、促進(jìn)均衡、盤活優(yōu)化”原則，探索建立優(yōu)秀教師“走教”“走培”制度，縣中學(xué)13名老師兼任紅軍小學(xué)四至六年級(jí)主課教學(xué)工作，紅軍小學(xué)12名老師兼任縣中學(xué)音、體、美、信息技術(shù)等學(xué)科的教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)，推進(jìn)師資優(yōu)化配置。
活動(dòng)聯(lián)誼推動(dòng)學(xué)生同育。立足打造“高效課堂”，更新課程理念，提高教師整體教學(xué)水平，充分利用現(xiàn)有“紅色教育展廳”“紅色教育沉浸式體驗(yàn)館”等，聯(lián)合開(kāi)展“傳承紅色基因 引領(lǐng)童心向黨”等主題活動(dòng)20余次，引導(dǎo)廣大青少年傳承紅色基因，鑄牢思想之魂。探索聯(lián)合互助，資源共享發(fā)展路徑，通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)機(jī)制開(kāi)展“少先隊(duì)日活動(dòng)觀摩課”“班會(huì)觀摩課”、州縣級(jí)崗位大練兵、名師交流等活動(dòng)30余次，從“大思政課”建設(shè)、校園文化建設(shè)、少先隊(duì)建設(shè)等方面開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了縣中學(xué)、紅軍小學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)了思想政治建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展。著眼教學(xué)陣地建設(shè)，以小學(xué)階段分科目推薦書(shū)目和年級(jí)自主閱讀書(shū)目為主，投資22萬(wàn)元購(gòu)置圖書(shū)13410余冊(cè)，建成校園“教學(xué)樓讀書(shū)走廊”，培育學(xué)生養(yǎng)成整本書(shū)閱讀習(xí)慣，構(gòu)建“書(shū)香校園”。以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，與央視聯(lián)合舉辦“鹿鳴課堂”線下公開(kāi)課，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)中華民族的認(rèn)同感、歸屬感、自豪感。并扎實(shí)開(kāi)展“中華民族一家親，同心共筑中國(guó)夢(mèng)”系列活動(dòng)，著力構(gòu)建課堂教學(xué)、主題活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等多位一體的教育體系，民族團(tuán)結(jié)之花在校園競(jìng)相綻放、絢麗芬芳。
